INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, VERDADE E DISTORÇÃO: CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES SOCIETÁRIAS (2026)

 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, VERDADE E DISTORÇÃO: CAUSAS,

CONSEQUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES SOCIETÁRIAS (2026)

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

Resumo: Este artigo investiga criticamente as causas e consequências da fragilidade na

capacidade de interpretação de texto e sua relação com a verdade — seja como construção,

seja como distorção. A análise confronta perspectivas de filosofia, sociologia, história e

educação, articulando conceitos como verdade, linguagem, poder, mídia e subjetividade.

Discute-se que a ausência de interpretação crítica não é apenas uma falha cognitiva, mas uma

condição que reconfigura a relação dos sujeitos com o mundo e com a própria verdade.

Palavras-chave: interpretação, verdade, linguagem, poder simbólico, educação crítica.

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INFLUÊNCIA DOS INFLUENCERS: uma análise sobre valores e decadência cognitiva

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: Este artigo analisa criticamente o fenômeno dos influencers digitais a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula filosofia, sociologia e história, examinando seus impactos sobre os valores sociais, os processos cognitivos e a cultura contemporânea. Investiga-se por que indivíduos com elevado alcance midiático acumulam milhões de seguidores mesmo quando produzem conteúdos de baixo valor formativo, enquanto intelectuais, educadores e cientistas permanecem marginalizados no ecossistema digital. A análise fundamenta-se nos conceitos de economia da atenção, desigualdade simbólica, indústria cultural, sociedade do espetáculo e racionalidade instrumental, evidenciando como a centralidade da atenção como mercadoria contribui para o empobrecimento do pensamento crítico e para a fragilização ética no espaço público.

 

Palavras-chave: Influencers digitais. Economia da atenção. Indústria cultural. Poder simbólico. Sociedade do espetáculo.

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CONHECIMENTO E FRUSTRAÇÃO: entre a potência do saber e os limites da ação humana

 Francisco P. R. Mestre

Pedagogo (ULBRA), Historiador (ÚNICA),

Especialista em Filosofia (FACULESTE),

Mestre em Ensino (UNIVATES

Resumo: Este artigo aprofunda a relação entre conhecimento e frustração sob perspectivas da

Filosofia, Sociologia, Psicologia, Psicanálise e Educação. Parte-se da hipótese de que a

frustração emerge da tensão estrutural entre o saber e sua impossibilidade de se realizar

plenamente na prática, devido a condicionantes subjetivos, históricos e institucionais. A

fundamentação teórica integra autores clássicos e contemporâneos, incluindo Aristóteles, Kant,

Hegel, Nietzsche, Honneth, Freud, Winnicott, Lacan, Klein, Bion, Dolto, Jung, Piaget, Vygotsky,

Dewey, Morin, Bourdieu, Durkheim, Weber, Simmel, Bauman, Fromm, Arendt, Habermas,

Ricoeur, Gadamer, Deleuze, Guattari, Benjamin e Sennett. Destaca-se, adicionalmente, como a

Psicanálise contribui para compreender e mitigar os efeitos subjetivos da frustração, enfatizando

processos de elaboração psíquica, simbolização e construção de resiliência. Conclui-se que a

frustração é constitutiva do processo de conhecer e agir, mas pode ser manejada criativamente

com suporte simbólico, relacional e crítico.

Palavras-chave: conhecimento; frustração; subjetividade; psicanálise; elaboração psíquica.

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