ORGULHO E PRECONCEITO: a construção social da discriminação e os desafios para a formação humana (junho 2026)

 ORGULHO E PRECONCEITO:

a construção social da discriminação e os desafios para a formação humana (junho 2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

  

RESUMO: O presente artigo analisa o preconceito como fenômeno socialmente construído, investigando se sua origem decorre de uma característica inata do ser humano ou de um comportamento aprendido por meio das interações familiares, escolares, culturais, religiosas, políticas e sociais. A pesquisa tem como objetivo compreender os processos de formação, reprodução e superação do preconceito sob uma perspectiva interdisciplinar, articulando contribuições da Filosofia, Sociologia, Psicologia, Antropologia e Educação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos que discutem identidade, socialização, relações de poder, cognição social e formação humana. A análise demonstra que, embora o ser humano possua predisposição cognitiva para categorizar a realidade, o preconceito não constitui uma característica biológica, mas uma construção histórica e cultural produzida e reproduzida pelas instituições sociais e pelas relações de poder. Evidencia-se, ainda, que a família, a escola, a cultura, a religião e, mais recentemente, os ambientes digitais desempenham papel significativo tanto na perpetuação quanto na desconstrução de práticas discriminatórias. Conclui-se que, por ser um comportamento aprendido, o preconceito pode ser transformado por processos educativos fundamentados na empatia, no pensamento crítico, no diálogo e no reconhecimento da dignidade humana, reafirmando a educação como instrumento essencial para a construção de uma sociedade democrática, inclusiva e socialmente justa.

 

Palavras-chave: Preconceito. Formação humana. Educação. Empatia. Socialização. Diversidade.

Artigo completo - pdf

DA REFORMA PROTESTANTE AO ILUMINISMO NO BRASIL: formação histórica, limites estruturais e permanências

 

DA REFORMA PROTESTANTE AO ILUMINISMO NO BRASIL: formação histórica, limites estruturais e permanências

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

RESUMO: O presente artigo analisa a trajetória histórica que articula a Reforma Protestante ao Iluminismo e sua posterior recepção no Brasil. Parte-se da hipótese de que a Reforma contribuiu para a formação da subjetividade moderna, ao promover a interiorização da fé e a valorização da consciência individual, criando condições culturais para o desenvolvimento do pensamento iluminista. O Iluminismo, por sua vez, amplia esse processo ao universalizar a autonomia racional e instituir a crítica sistemática à autoridade. No entanto, no Brasil, a ausência de uma experiência reformista e a mediação das reformas pombalinas resultaram em uma apropriação seletiva dessas ideias. Argumenta-se que tal processo produziu uma modernização conservadora, marcada pela centralização do Estado, pela persistência de desigualdades estruturais e pela limitação da participação democrática. A análise evidencia que a modernidade brasileira se constitui como um processo híbrido, no qual instituições modernas coexistem com práticas tradicionais, revelando tensões ainda presentes na sociedade contemporânea.

 

Palavras-chave: Reforma Protestante; Iluminismo; modernidade brasileira; Estado; desigualdade.

Artigo completo - pdf

GESTÃO PÚBLICA EM TENSÃO: Entre Interesse Público e Interesses Particulares

 

GESTÃO PÚBLICA EM TENSÃO: Entre Interesse Público e Interesses Particulares

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

RESUMO: O presente artigo analisa o perfil do gestor público contemporâneo a partir de uma abordagem multidimensional, considerando a articulação entre competências técnicas, características psicológicas, formação acadêmica, experiência profissional e compromisso ético-humanitário. O estudo tem como objetivo identificar elementos que distinguem práticas de gestão mais eficazes daquelas associadas à ineficiência e à fragilização institucional. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, fundamentada em revisão bibliográfica interdisciplinar que integra contribuições da administração, sociologia, psicologia e filosofia política.

            A análise evidencia que a eficácia da gestão pública está diretamente relacionada à capacidade do gestor de integrar dimensões cognitivas, emocionais e éticas em contextos marcados por incerteza e complexidade. Observa-se, ainda, que a atuação do gestor ocorre em um campo permeado por tensões estruturais, como a coexistência entre racionalidade e limitação cognitiva, entre impessoalidade e personalismo, bem como entre justiça normativa e práticas institucionais concretas. Ademais, destaca-se a influência de interesses particulares no processo decisório, evidenciando riscos de distorção da finalidade pública por meio de práticas patrimonialistas, clientelistas ou de captura institucional.

            A elucidação de experiências históricas reforça que diferentes padrões de gestão produzem resultados distintos ao longo do tempo, sendo mais consistentes aqueles orientados por planejamento, institucionalidade e compromisso ético. Conclui-se que a formação do gestor público deve ser concebida de forma integral, articulando competências técnicas e capacidades reflexivas, de modo a fortalecer a qualidade da ação estatal.

 

Palavras-chave: gestão pública; gestor público; tomada de decisão; ética pública; administração pública.

Artigo completo - pdf

JOGOS DIGITAIS E ENVELHECIMENTO: benefícios, riscos e usos na população 60+

 JOGOS DIGITAIS E ENVELHECIMENTO: benefícios, riscos e usos na população 60+ 

Francisco P. R. Mestre 

Mestre em Ensino (UNIVATES) 

RESUMO: Este artigo analisa os benefícios e as ambivalências dos jogos digitais móveis na população com 60 anos ou mais, a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula contribuições da neurociência, da gerontologia e da educação. Parte-se da premissa de que o envelhecimento, compreendido como processo multidimensional, demanda novas formas de participação social e inclusão digital em contextos marcados pela crescente digitalização da vida cotidiana. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza teórica e analítica, baseada na revisão de literatura nacional e internacional e na construção de uma tipologia dos jogos digitais conforme as habilidades predominantes que mobilizam. Os resultados indicam que diferentes categorias de jogos — como jogos de lógica, memória, estratégia, interação social e regulação emocional — contribuem de maneira diferenciada para a estimulação cognitiva, o bem-estar subjetivo, a coordenação motora e a participação social. Contudo, evidenciam-se também limites e riscos associados a esses dispositivos, como a captura da atenção, a monetização predatória, a exclusão digital e a sobrecarga cognitiva. Conclui-se que os jogos digitais configuram-se como dispositivos sociotécnicos ambivalentes, cujos efeitos dependem das condições de uso, do perfil dos usuários e das lógicas que orientam seu desenvolvimento. Defende-se, por fim, a necessidade de políticas públicas, práticas educativas e princípios de design que promovam usos éticos, inclusivos e socialmente responsáveis dessas tecnologias na velhice.

Artigo completo - pdf

MONETIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS: somos clientes ou produto?

                                        MONETIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS:

somos clientes ou produto?

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

RESUMO: O presente artigo analisa criticamente a responsabilização civil das plataformas digitais a partir da lógica de monetização baseada em engajamento e da atuação de sistemas algorítmicos de recomendação. Parte-se da hipótese de que o regime jurídico vigente, especialmente no contexto brasileiro, ancora-se em uma concepção de neutralidade incompatível com a realidade técnico-operacional dessas plataformas, que exercem função ativa na curadoria e amplificação de conteúdos. A partir de abordagem interdisciplinar, que articula Direito Civil, proteção de dados, teoria da regulação digital e aportes da teoria da educação, examinam-se os limites do Marco Civil da Internet, os instrumentos da Lei Geral de Proteção de Dados e as propostas do Projeto de Lei n.º 2630/2020. Sustenta-se que a monetização orientada por dados e engenharia comportamental produz riscos sistêmicos que transcendem a esfera individual, assumindo também dimensão formativa ao incidir de modo desproporcional sobre crianças e adolescentes, compreendidos como sujeitos de risco ampliado. Argumenta-se que a atuação algorítmica das plataformas interfere nos processos de socialização e formação da autonomia crítica, configurando ambientes informacionais orientados por lógicas econômicas e não pedagógicas. Como contribuição teórica, propõe-se a adoção de um modelo de responsabilidade por amplificação, articulado à teoria do risco da atividade e aos deveres derivados da boa-fé objetiva, bem como o desenvolvimento da noção de responsabilidade por arquitetura, voltada à análise estrutural dos sistemas digitais. Conclui-se que a construção de um regime jurídico adequado demanda a incorporação de uma perspectiva preventiva, sistêmica e interdisciplinar, capaz de compatibilizar a proteção de direitos fundamentais com a complexidade do ambiente digital contemporâneo e com a necessidade de resguardar as condições de formação do sujeito.

Palavras-chave: responsabilidade civil; algoritmos; plataformas 

Artigo completo - pdf

CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO AMBIENTE DIGITAL: PRESENÇA FÍSICA E AUSÊNCIA SIMBÓLICA PARENTAL (2026)

 CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO AMBIENTE DIGITAL: PRESENÇA FÍSICA E AUSÊNCIA SIMBÓLICA PARENTAL (2026)

                                                                                                                                       Francisco P. R. Mestre  

                                                                                                                                                    Mestre em Ensino (UNIVATES)

   

Resumo: O presente artigo analisa a proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula fundamentos jurídicos, educacionais e sociocomunicacionais. Parte-se da hipótese de que a vulnerabilidade infanto-juvenil não decorre exclusivamente da exposição às tecnologias, mas da interseção entre a ambiguidade comunicacional própria da linguagem digital e a fragilização das mediações simbólicas, especialmente no âmbito familiar. Inicialmente, examina-se a linguagem digital contemporânea, com ênfase no uso de emojis como sistemas simbólicos híbridos, cuja ambiguidade pode ser explorada em interações de risco. Em seguida, desenvolve-se o conceito de ausência simbólica parental, compreendida como insuficiência de referenciais normativos e interpretativos na mediação das experiências digitais. No plano jurídico, analisa-se o arcabouço normativo brasileiro, com destaque para a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Código Civil, o Marco Civil da Internet e a Lei Geral de Proteção de Dados, evidenciando seus limites diante da complexidade das interações digitais. Posteriormente, discute-se o papel da educação digital e da mediação parental como estratégias de prevenção, enfatizando o letramento crítico, as competências socioemocionais e a ética digital. Por fim, sustenta-se a necessidade de um modelo de responsabilidade compartilhada entre família, Estado e plataformas digitais. Conclui-se que a efetivação da proteção integral, no contexto digital, exige a articulação entre normatividade jurídica, práticas educativas e fortalecimento das mediações simbólicas.

Palavras-chave: proteção integral; infância; ambiente digital; mediação parental; letramento digital; ambiguidade comunicacional. 

Artigo completo - pdf

O QUE ESTAMOS ELEGENDO? Política, desinformação e formação do juízo na contemporaneidade

 O QUE ESTAMOS ELEGENDO?

Política, desinformação e formação do juízo na contemporaneidade 

(2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

Resumo: O presente artigo problematiza o processo eleitoral contemporâneo a partir da questão “o que estamos elegendo?”, deslocando o foco da escolha de representantes para as condições de formação do juízo político. Parte-se de uma retomada dos fundamentos da política na tradição clássica grega, com Sócrates, Platão e Aristóteles, avançando para os deslocamentos históricos do conceito de política e da noção de verdade na modernidade e contemporaneidade. Analisa-se o impacto da desinformação e das mediações algorítmicas na configuração do debate público, com base em autores como Max Weber, Hannah Arendt e Jean-François Lyotard. Por fim, discute-se o desafio educativo na formação de adolescentes em contexto de fragilidade epistemológica, defendendo a centralidade da educação na constituição de sujeitos capazes de participação democrática crítica.

Palavras-chave: política; desinformação; educação; democracia; formação do juízo.

Artigo completo - pdf

PRESENÇA INDÍGENA NO ESPAÇO URBANO: A RECONFIGURAÇÃO ÉTICA DA CONVIVÊNCIA (2026)

                             PRESENÇA INDÍGENA[1] NO ESPAÇO URBANO:

A RECONFIGURAÇÃO ÉTICA DA CONVIVÊNCIA (2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

RESUMO: O presente artigo analisa a presença de povos indígenas em contextos urbanos contemporâneos, compreendendo-a como expressão de tensões históricas, epistemológicas e éticas decorrentes da colonialidade. A partir do diálogo entre Boaventura de Sousa Santos, Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Aníbal Quijano, Achille Mbembe, Judith Butler, Michel Foucault e Eduardo Viveiros de Castro, discute-se a persistência de estruturas coloniais, a crítica à universalidade da condição humana e a necessidade de reconfiguração das bases civilizatórias modernas. Argumenta-se que o incômodo social diante da presença indígena revela limites da racionalidade ocidental em reconhecer a pluralidade ontológica e epistemológica. Conclui-se que o acolhimento de povos indígenas em contextos urbanos deve ser compreendido como prática de justiça histórica e transformação ética da convivência social.

 Palavras-chave: Povos indígenas; Colonialidade; Epistemologias do Sul; Reconhecimento; Espaço urbano.

[1] Adota-se o termo “indígena” e suas variações semânticas à “povos originários” por estar consolidado em documentos oficiais, como a Constituição Federal de 1988 (art. 231); por ser utiliizado por organismos internacionais, como a Convenção 169 da OIT; Por ser padrão em órgãos como a FUNAI e por predominar na produção acadêmica (antropologia, educação, direito).

 Artigo completo - pdf

VIOLÊNCIA ESCOLAR: Desafios contemporâneos à proteção do educador.

 VIOLÊNCIA ESCOLAR: Desafios contemporâneos

à proteção do educador. (2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

  

Resumo: O artigo analisa a violência contra profissionais da educação no Brasil à luz da crise contemporânea da autoridade e das transformações nas dinâmicas familiares. A partir de revisão teórica e análise documental de legislações estaduais recentes de proteção ao educador, argumenta-se que a intensificação de episódios de agressão física, simbólica e digital não pode ser compreendida apenas como problema disciplinar ou de segurança pública, mas como expressão de mudanças estruturais nas formas de mediação intergeracional. Dialogando com referenciais da filosofia política e da sociologia da educação, sustenta-se que a fragilização da autoridade parental, a individualização social e a judicialização dos conflitos escolares compõem o cenário no qual emergem demandas por respostas normativas mais rigorosas. Defende-se que políticas públicas eficazes devem articular proteção jurídica, prevenção institucional, apoio às famílias e valorização material e simbólica do magistério, superando abordagens exclusivamente punitivas. Conclui-se que a proteção ao educador constitui elemento estruturante para a preservação da escola como espaço público de formação e mediação social.

 

Palavras-chave: violência escolar; autoridade; políticas públicas; família; valorização docente.

 Artigo completo - pdf

MEMÓRIA AFETIVA: Narrativa autobiográfica como fundamento para uma compreensão interdisciplinar da identidade

 MEMÓRIA AFETIVA: Narrativa autobiográfica como fundamento para uma compreensão interdisciplinar da identidade

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: Este artigo investiga a relação entre memória afetiva e construção da identidade a partir de uma narrativa autobiográfica que rememora experiências de cuidado materno na infância em contexto de pobreza material. A pesquisa articula abordagem qualitativa de inspiração autoetnográfica com revisão bibliográfica interdisciplinar envolvendo Psicologia, Sociologia, Filosofia, Educação e Estudos da Memória. Sustenta-se que a memória afetiva, especialmente aquela vinculada a experiências primárias de cuidado, constitui elemento estruturante da identidade pessoal e relacional. Dialoga-se com autores como Halbwachs (1990), Ricoeur (2007), Tulving (1983), Conway (2005), Nelson (2003), Le Goff (1990), Bosi (1994), entre outros. Conclui-se que a memória afetiva não apenas preserva experiências emocionais, mas orienta práticas éticas, pedagógicas e familiares ao longo da vida.

 

Palavras-chave: Memória afetiva. Identidade. Narrativa autobiográfica. Formação humana. Educação.

Artigo completo - pdf