PROGRESSÃO AUTOMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: inclusão estatística e exclusão pedagógica

 PROGRESSÃO AUTOMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: inclusão estatística e exclusão pedagógica

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 Resumo: O presente artigo analisa criticamente a política de progressão automática no ensino fundamental brasileiro, problematizando seus impactos sobre os processos de ensino e aprendizagem, especialmente nos anos iniciais da escolarização. Parte-se da constatação empírica de que um número significativo de crianças avança para os anos subsequentes sem domínio da leitura e da escrita, o que compromete o acesso ao currículo e aprofunda desigualdades educacionais. A análise fundamenta-se nos aportes teóricos de Pierre Bourdieu, Dermeval Saviani, Carlos Libâneo e Paulo Freire, articulando-os ao papel das avaliações internas e externas em larga escala na indução e legitimação dessa política. Defende-se que a progressão automática, quando dissociada de intervenções pedagógicas efetivas e de uma concepção formativa de avaliação, converte-se em mecanismo de inclusão estatística e exclusão pedagógica, atendendo mais às demandas gerenciais do sistema educacional do que às necessidades formativas dos estudantes.

Palavras-chave: progressão automática; avaliação educacional; alfabetização; desigualdade escolar; políticas educacionais.

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ÉTICA, EMPATIA E VIOLÊNCIA INSTITUCIONAL: práticas profissionais que transferem responsabilidades

 

Francisco P. R. Mestre

Pedagogo (ULBRA), Historiador (ÚNICA),

Especialista em Filosofia (FACULESTE),

Mestre em Ensino (UNIVATES

 

RESUMO: Este artigo discute, de forma ampliada e sistemática, as práticas profissionais que evidenciam falta de empatia e/ou de caráter — entendidas aqui como ações deliberadas de exclusão, denúncia infundada ou transferência de responsabilidades — com ênfase no contexto do zoneamento escolar e na recusa indevida de matrícula. Partindo de enquadramentos teórico-jurídicos (Direito à Educação, ECA, LDB), integra perspectivas de ética profissional, psicologia organizacional (mobbing, assédio moral), sociologia da educação e teoria moral para analisar causas, consequências e respostas institucionais e jurídicas. Propõe-se também um conjunto de medidas preventivas e corretivas para gestores, conselhos escolares e órgãos de controle. O trabalho inclui citações diretas e indiretas e segue as normas da ABNT para referências.

 

PALAVRAS-CHAVES: ética profissional; empatia; violência institucional; recusa de matrícula; zoneamento escolar; assédio moral; direito à educação.

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INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: Implicações cognitivas, éticas e sociais.

 

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO: Implicações cognitivas, éticas e sociais.

Francisco Paulo Rodrigues Mestre[1]

 

Resumo: A inteligência artificial (IA) está remodelando profundamente a educação em seus diversos níveis, do ensino básico ao superior, influenciando práticas pedagógicas, produção de conhecimento e desenvolvimento cognitivo. O presente artigo propõe uma análise crítica sobre os impactos da IA na educação, abordando suas vantagens na resolução de problemas cotidianos, seus usos no entretenimento e nas artes, e os dilemas éticos e morais que emergem de sua utilização. O estudo se fundamenta em revisões teóricas de autores contemporâneos, promovendo uma reflexão ampla sobre os riscos e benefícios desse avanço tecnológico.

 

Palavras-chave: Inteligência Artificial; Educação; Ética; Cognição; Entretenimento; Produção de Conhecimento.

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[1] Músico, Pedagogo (ULBRA), Especialista em Música e Musicalidade (FSG), Especialista em Filosofia(FACULESTE), Mestre em Ensino (UNIVATES), pesquisador. e-mail: xykomestre@gmail.com

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ECONOMIA CIRCULAR: desenvolvimento urbano sustentável

 

ECONOMIA CIRCULAR: desenvolvimento urbano sustentável

 [1]Francisco Paulo Rodrigues Mestre

Resumo: A intensificação do crescimento urbano, aliada a padrões de produção e consumo linear resultou em elevados índices de poluição e geração de resíduos sólidos nas cidades. Este artigo analisa a Economia Circular como alternativa viável ao modelo econômico tradicional, destacando sua aplicação no contexto urbano sustentável. Apresenta-se um panorama histórico da poluição urbana e do descarte incorreto de resíduos, enfatizando o papel da educação ambiental como instrumento transformador de comportamentos. Com base em literatura científica nacional e internacional, o trabalho propõe diretrizes para a implementação de práticas circulares nas cidades, visando à mitigação dos impactos ambientais e à promoção de um desenvolvimento urbano regenerativo.

 Palavras-chave: economia circular; sustentabilidade; resíduos sólidos; educação ambiental. 

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DIREITO EDUCACIONAL E POLÍTICAS PÚBLICAS

 

DIREITO EDUCACIONAL E POLÍTICAS PÚBLICAS

 

Francisco Paulo Rodrigues Mestre[1]

 

Resumo: Este texto partiu da disciplina Seminário sobre Políticas Públicas da Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação, do Curso de Mestrado em Ensino, do Centro Universitário UNIVATES, Lajeado/RS - Brasil, a traz algumas reflexões e discussões ocorridas em sala de aula, a partir da metodologia de aprendizagens baseada em problemas – ABP. A questão norteadora foi: “Quais as repercussões da articulação entre as Políticas Públicas e sua gestão no contexto educacional brasileiro?”  Para responder esta questão, busco primeiramente as origens do Direito Educacional de forma a entender como e quando se passou a pensar na políticas públicas voltadas à educação. Aproximando da compreensão sobre o que as ferramentas legais se nos impuseram até nossos dias com a criação de dispositivos de avaliação e seus objetivos.

 Palavras-chaves: Direito educacional, políticas públicas, avaliação.

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