ORGULHO E PRECONCEITO: a construção social da discriminação e os desafios para a formação humana (junho 2026)

 ORGULHO E PRECONCEITO:

a construção social da discriminação e os desafios para a formação humana (junho 2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

  

RESUMO: O presente artigo analisa o preconceito como fenômeno socialmente construído, investigando se sua origem decorre de uma característica inata do ser humano ou de um comportamento aprendido por meio das interações familiares, escolares, culturais, religiosas, políticas e sociais. A pesquisa tem como objetivo compreender os processos de formação, reprodução e superação do preconceito sob uma perspectiva interdisciplinar, articulando contribuições da Filosofia, Sociologia, Psicologia, Antropologia e Educação. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos que discutem identidade, socialização, relações de poder, cognição social e formação humana. A análise demonstra que, embora o ser humano possua predisposição cognitiva para categorizar a realidade, o preconceito não constitui uma característica biológica, mas uma construção histórica e cultural produzida e reproduzida pelas instituições sociais e pelas relações de poder. Evidencia-se, ainda, que a família, a escola, a cultura, a religião e, mais recentemente, os ambientes digitais desempenham papel significativo tanto na perpetuação quanto na desconstrução de práticas discriminatórias. Conclui-se que, por ser um comportamento aprendido, o preconceito pode ser transformado por processos educativos fundamentados na empatia, no pensamento crítico, no diálogo e no reconhecimento da dignidade humana, reafirmando a educação como instrumento essencial para a construção de uma sociedade democrática, inclusiva e socialmente justa.

 

Palavras-chave: Preconceito. Formação humana. Educação. Empatia. Socialização. Diversidade.

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DA REFORMA PROTESTANTE AO ILUMINISMO NO BRASIL: formação histórica, limites estruturais e permanências

 

DA REFORMA PROTESTANTE AO ILUMINISMO NO BRASIL: formação histórica, limites estruturais e permanências

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

RESUMO: O presente artigo analisa a trajetória histórica que articula a Reforma Protestante ao Iluminismo e sua posterior recepção no Brasil. Parte-se da hipótese de que a Reforma contribuiu para a formação da subjetividade moderna, ao promover a interiorização da fé e a valorização da consciência individual, criando condições culturais para o desenvolvimento do pensamento iluminista. O Iluminismo, por sua vez, amplia esse processo ao universalizar a autonomia racional e instituir a crítica sistemática à autoridade. No entanto, no Brasil, a ausência de uma experiência reformista e a mediação das reformas pombalinas resultaram em uma apropriação seletiva dessas ideias. Argumenta-se que tal processo produziu uma modernização conservadora, marcada pela centralização do Estado, pela persistência de desigualdades estruturais e pela limitação da participação democrática. A análise evidencia que a modernidade brasileira se constitui como um processo híbrido, no qual instituições modernas coexistem com práticas tradicionais, revelando tensões ainda presentes na sociedade contemporânea.

 

Palavras-chave: Reforma Protestante; Iluminismo; modernidade brasileira; Estado; desigualdade.

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GESTÃO PÚBLICA EM TENSÃO: Entre Interesse Público e Interesses Particulares

 

GESTÃO PÚBLICA EM TENSÃO: Entre Interesse Público e Interesses Particulares

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

RESUMO: O presente artigo analisa o perfil do gestor público contemporâneo a partir de uma abordagem multidimensional, considerando a articulação entre competências técnicas, características psicológicas, formação acadêmica, experiência profissional e compromisso ético-humanitário. O estudo tem como objetivo identificar elementos que distinguem práticas de gestão mais eficazes daquelas associadas à ineficiência e à fragilização institucional. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, de natureza teórico-analítica, fundamentada em revisão bibliográfica interdisciplinar que integra contribuições da administração, sociologia, psicologia e filosofia política.

            A análise evidencia que a eficácia da gestão pública está diretamente relacionada à capacidade do gestor de integrar dimensões cognitivas, emocionais e éticas em contextos marcados por incerteza e complexidade. Observa-se, ainda, que a atuação do gestor ocorre em um campo permeado por tensões estruturais, como a coexistência entre racionalidade e limitação cognitiva, entre impessoalidade e personalismo, bem como entre justiça normativa e práticas institucionais concretas. Ademais, destaca-se a influência de interesses particulares no processo decisório, evidenciando riscos de distorção da finalidade pública por meio de práticas patrimonialistas, clientelistas ou de captura institucional.

            A elucidação de experiências históricas reforça que diferentes padrões de gestão produzem resultados distintos ao longo do tempo, sendo mais consistentes aqueles orientados por planejamento, institucionalidade e compromisso ético. Conclui-se que a formação do gestor público deve ser concebida de forma integral, articulando competências técnicas e capacidades reflexivas, de modo a fortalecer a qualidade da ação estatal.

 

Palavras-chave: gestão pública; gestor público; tomada de decisão; ética pública; administração pública.

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JOGOS DIGITAIS E ENVELHECIMENTO: benefícios, riscos e usos na população 60+

 JOGOS DIGITAIS E ENVELHECIMENTO: benefícios, riscos e usos na população 60+ 

Francisco P. R. Mestre 

Mestre em Ensino (UNIVATES) 

RESUMO: Este artigo analisa os benefícios e as ambivalências dos jogos digitais móveis na população com 60 anos ou mais, a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula contribuições da neurociência, da gerontologia e da educação. Parte-se da premissa de que o envelhecimento, compreendido como processo multidimensional, demanda novas formas de participação social e inclusão digital em contextos marcados pela crescente digitalização da vida cotidiana. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza teórica e analítica, baseada na revisão de literatura nacional e internacional e na construção de uma tipologia dos jogos digitais conforme as habilidades predominantes que mobilizam. Os resultados indicam que diferentes categorias de jogos — como jogos de lógica, memória, estratégia, interação social e regulação emocional — contribuem de maneira diferenciada para a estimulação cognitiva, o bem-estar subjetivo, a coordenação motora e a participação social. Contudo, evidenciam-se também limites e riscos associados a esses dispositivos, como a captura da atenção, a monetização predatória, a exclusão digital e a sobrecarga cognitiva. Conclui-se que os jogos digitais configuram-se como dispositivos sociotécnicos ambivalentes, cujos efeitos dependem das condições de uso, do perfil dos usuários e das lógicas que orientam seu desenvolvimento. Defende-se, por fim, a necessidade de políticas públicas, práticas educativas e princípios de design que promovam usos éticos, inclusivos e socialmente responsáveis dessas tecnologias na velhice.

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MONETIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS: somos clientes ou produto?

                                        MONETIZAÇÃO EM REDES SOCIAIS:

somos clientes ou produto?

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

RESUMO: O presente artigo analisa criticamente a responsabilização civil das plataformas digitais a partir da lógica de monetização baseada em engajamento e da atuação de sistemas algorítmicos de recomendação. Parte-se da hipótese de que o regime jurídico vigente, especialmente no contexto brasileiro, ancora-se em uma concepção de neutralidade incompatível com a realidade técnico-operacional dessas plataformas, que exercem função ativa na curadoria e amplificação de conteúdos. A partir de abordagem interdisciplinar, que articula Direito Civil, proteção de dados, teoria da regulação digital e aportes da teoria da educação, examinam-se os limites do Marco Civil da Internet, os instrumentos da Lei Geral de Proteção de Dados e as propostas do Projeto de Lei n.º 2630/2020. Sustenta-se que a monetização orientada por dados e engenharia comportamental produz riscos sistêmicos que transcendem a esfera individual, assumindo também dimensão formativa ao incidir de modo desproporcional sobre crianças e adolescentes, compreendidos como sujeitos de risco ampliado. Argumenta-se que a atuação algorítmica das plataformas interfere nos processos de socialização e formação da autonomia crítica, configurando ambientes informacionais orientados por lógicas econômicas e não pedagógicas. Como contribuição teórica, propõe-se a adoção de um modelo de responsabilidade por amplificação, articulado à teoria do risco da atividade e aos deveres derivados da boa-fé objetiva, bem como o desenvolvimento da noção de responsabilidade por arquitetura, voltada à análise estrutural dos sistemas digitais. Conclui-se que a construção de um regime jurídico adequado demanda a incorporação de uma perspectiva preventiva, sistêmica e interdisciplinar, capaz de compatibilizar a proteção de direitos fundamentais com a complexidade do ambiente digital contemporâneo e com a necessidade de resguardar as condições de formação do sujeito.

Palavras-chave: responsabilidade civil; algoritmos; plataformas 

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CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO AMBIENTE DIGITAL: PRESENÇA FÍSICA E AUSÊNCIA SIMBÓLICA PARENTAL (2026)

 CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO AMBIENTE DIGITAL: PRESENÇA FÍSICA E AUSÊNCIA SIMBÓLICA PARENTAL (2026)

                                                                                                                                       Francisco P. R. Mestre  

                                                                                                                                                    Mestre em Ensino (UNIVATES)

   

Resumo: O presente artigo analisa a proteção de crianças e adolescentes no ambiente digital a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula fundamentos jurídicos, educacionais e sociocomunicacionais. Parte-se da hipótese de que a vulnerabilidade infanto-juvenil não decorre exclusivamente da exposição às tecnologias, mas da interseção entre a ambiguidade comunicacional própria da linguagem digital e a fragilização das mediações simbólicas, especialmente no âmbito familiar. Inicialmente, examina-se a linguagem digital contemporânea, com ênfase no uso de emojis como sistemas simbólicos híbridos, cuja ambiguidade pode ser explorada em interações de risco. Em seguida, desenvolve-se o conceito de ausência simbólica parental, compreendida como insuficiência de referenciais normativos e interpretativos na mediação das experiências digitais. No plano jurídico, analisa-se o arcabouço normativo brasileiro, com destaque para a Constituição Federal, o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Código Civil, o Marco Civil da Internet e a Lei Geral de Proteção de Dados, evidenciando seus limites diante da complexidade das interações digitais. Posteriormente, discute-se o papel da educação digital e da mediação parental como estratégias de prevenção, enfatizando o letramento crítico, as competências socioemocionais e a ética digital. Por fim, sustenta-se a necessidade de um modelo de responsabilidade compartilhada entre família, Estado e plataformas digitais. Conclui-se que a efetivação da proteção integral, no contexto digital, exige a articulação entre normatividade jurídica, práticas educativas e fortalecimento das mediações simbólicas.

Palavras-chave: proteção integral; infância; ambiente digital; mediação parental; letramento digital; ambiguidade comunicacional. 

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O QUE ESTAMOS ELEGENDO? Política, desinformação e formação do juízo na contemporaneidade

 O QUE ESTAMOS ELEGENDO?

Política, desinformação e formação do juízo na contemporaneidade 

(2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

Resumo: O presente artigo problematiza o processo eleitoral contemporâneo a partir da questão “o que estamos elegendo?”, deslocando o foco da escolha de representantes para as condições de formação do juízo político. Parte-se de uma retomada dos fundamentos da política na tradição clássica grega, com Sócrates, Platão e Aristóteles, avançando para os deslocamentos históricos do conceito de política e da noção de verdade na modernidade e contemporaneidade. Analisa-se o impacto da desinformação e das mediações algorítmicas na configuração do debate público, com base em autores como Max Weber, Hannah Arendt e Jean-François Lyotard. Por fim, discute-se o desafio educativo na formação de adolescentes em contexto de fragilidade epistemológica, defendendo a centralidade da educação na constituição de sujeitos capazes de participação democrática crítica.

Palavras-chave: política; desinformação; educação; democracia; formação do juízo.

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PRESENÇA INDÍGENA NO ESPAÇO URBANO: A RECONFIGURAÇÃO ÉTICA DA CONVIVÊNCIA (2026)

                             PRESENÇA INDÍGENA[1] NO ESPAÇO URBANO:

A RECONFIGURAÇÃO ÉTICA DA CONVIVÊNCIA (2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

RESUMO: O presente artigo analisa a presença de povos indígenas em contextos urbanos contemporâneos, compreendendo-a como expressão de tensões históricas, epistemológicas e éticas decorrentes da colonialidade. A partir do diálogo entre Boaventura de Sousa Santos, Ailton Krenak, Davi Kopenawa, Aníbal Quijano, Achille Mbembe, Judith Butler, Michel Foucault e Eduardo Viveiros de Castro, discute-se a persistência de estruturas coloniais, a crítica à universalidade da condição humana e a necessidade de reconfiguração das bases civilizatórias modernas. Argumenta-se que o incômodo social diante da presença indígena revela limites da racionalidade ocidental em reconhecer a pluralidade ontológica e epistemológica. Conclui-se que o acolhimento de povos indígenas em contextos urbanos deve ser compreendido como prática de justiça histórica e transformação ética da convivência social.

 Palavras-chave: Povos indígenas; Colonialidade; Epistemologias do Sul; Reconhecimento; Espaço urbano.

[1] Adota-se o termo “indígena” e suas variações semânticas à “povos originários” por estar consolidado em documentos oficiais, como a Constituição Federal de 1988 (art. 231); por ser utiliizado por organismos internacionais, como a Convenção 169 da OIT; Por ser padrão em órgãos como a FUNAI e por predominar na produção acadêmica (antropologia, educação, direito).

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VIOLÊNCIA ESCOLAR: Desafios contemporâneos à proteção do educador.

 VIOLÊNCIA ESCOLAR: Desafios contemporâneos

à proteção do educador. (2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

  

Resumo: O artigo analisa a violência contra profissionais da educação no Brasil à luz da crise contemporânea da autoridade e das transformações nas dinâmicas familiares. A partir de revisão teórica e análise documental de legislações estaduais recentes de proteção ao educador, argumenta-se que a intensificação de episódios de agressão física, simbólica e digital não pode ser compreendida apenas como problema disciplinar ou de segurança pública, mas como expressão de mudanças estruturais nas formas de mediação intergeracional. Dialogando com referenciais da filosofia política e da sociologia da educação, sustenta-se que a fragilização da autoridade parental, a individualização social e a judicialização dos conflitos escolares compõem o cenário no qual emergem demandas por respostas normativas mais rigorosas. Defende-se que políticas públicas eficazes devem articular proteção jurídica, prevenção institucional, apoio às famílias e valorização material e simbólica do magistério, superando abordagens exclusivamente punitivas. Conclui-se que a proteção ao educador constitui elemento estruturante para a preservação da escola como espaço público de formação e mediação social.

 

Palavras-chave: violência escolar; autoridade; políticas públicas; família; valorização docente.

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MEMÓRIA AFETIVA: Narrativa autobiográfica como fundamento para uma compreensão interdisciplinar da identidade

 MEMÓRIA AFETIVA: Narrativa autobiográfica como fundamento para uma compreensão interdisciplinar da identidade

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: Este artigo investiga a relação entre memória afetiva e construção da identidade a partir de uma narrativa autobiográfica que rememora experiências de cuidado materno na infância em contexto de pobreza material. A pesquisa articula abordagem qualitativa de inspiração autoetnográfica com revisão bibliográfica interdisciplinar envolvendo Psicologia, Sociologia, Filosofia, Educação e Estudos da Memória. Sustenta-se que a memória afetiva, especialmente aquela vinculada a experiências primárias de cuidado, constitui elemento estruturante da identidade pessoal e relacional. Dialoga-se com autores como Halbwachs (1990), Ricoeur (2007), Tulving (1983), Conway (2005), Nelson (2003), Le Goff (1990), Bosi (1994), entre outros. Conclui-se que a memória afetiva não apenas preserva experiências emocionais, mas orienta práticas éticas, pedagógicas e familiares ao longo da vida.

 

Palavras-chave: Memória afetiva. Identidade. Narrativa autobiográfica. Formação humana. Educação.

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AMOR, ÓDIO E INDIFERENÇA: A desumanização na formação contemporânea (2026)

 AMOR, ÓDIO E INDIFERENÇA: A desumanização na formação contemporânea (2026)

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

 

Resumo: Este artigo analisa as dimensões do amor, do ódio e da indiferença como categorias ético-políticas constitutivas da experiência educacional. Partindo de referenciais da filosofia social, da teoria crítica e da pedagogia contemporânea, argumenta-se que a indiferença se configura como forma estrutural de frieza social, manifestando-se tanto nas relações interpessoais quanto nas políticas públicas educacionais. O estudo articula autores como Hannah Arendt, Theodor Adorno, Axel Honneth, Judith Butler, Martha Nussbaum, Edgar Morin e Paulo Freire, relacionando seus aportes teóricos a dados empíricos recentes sobre sofrimento psíquico juvenil no Brasil. Sustenta-se que o amor pedagógico, compreendido como prática de reconhecimento e responsabilidade ética, constitui possibilidade concreta de resistência à desumanização. Conclui-se que uma política educacional orientada pelo reconhecimento e pela formação integral pode contribuir para enfrentar a indiferença estrutural, promovendo pertencimento, dignidade e fortalecimento democrático.

 

Palavras-chave: Amor pedagógico. Indiferença social. Reconhecimento. Políticas públicas educacionais. Juventude e sofrimento psíquico.

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ENTRE A DESPEDIDA E O REENCONTRO: Finitude e densidade simbólica nos rituais de morte (2026)

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

Resumo: Este artigo analisa os rituais de morte sob perspectiva interdisciplinar, articulando contribuições da antropologia, sociologia, filosofia e estudos da espiritualidade. Parte-se da hipótese de que o velório constitui um espaço liminar no qual se entrelaçam despedida e reencontro, ruptura e reorganização, tristeza e reafirmação da vida. Argumenta-se que o ritual funerário não se destina exclusivamente ao falecido nem apenas aos vivos, mas opera como dispositivo simbólico de reorganização do sentido coletivo diante da finitude. A partir do diálogo com autores como Van Gennep, Turner, Durkheim, Ariès, Morin, Elias, Bauman, Heidegger, Kierkegaard e Ricoeur, sustenta-se que os rituais de morte permanecem, mesmo na modernidade acelerada, como momentos privilegiados de condensação existencial e reconstrução dos vínculos sociais. Conclui-se que vida e morte, longe de se configurarem como polos excludentes, revelam-se dimensões dialéticas da condição humana, sendo o ritual funerário um espaço onde a consciência da finitude intensifica o valor do encontro e reinscreve a memória na continuidade simbólica da comunidade.

 

Palavras-chave: rituais de morte; liminaridade; luto; finitude; sociologia da morte; espiritualidade; memória coletiva.

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A DESUMANIZAÇÃO COMO PROCESSO HISTÓRICO-ESTRUTURAL: a banalização do mal (2026)

 A DESUMANIZAÇÃO COMO PROCESSO HISTÓRICO-ESTRUTURAL: a banalização do mal (2026)

                                                                                                                                                   Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

 

RESUMO: O presente artigo analisa a desumanização como processo histórico-estrutural, articulando contribuições da filosofia moral, da teoria política, da sociologia crítica e da pedagogia contemporânea. Parte-se da hipótese de que atos de crueldade e indiferença moral não constituem desvios isolados, mas expressões de uma erosão ética sustentada por três vetores estruturais: a racionalização instrumental da vida, a desigualdade na aplicação da responsabilização jurídica e moral e a fragilização da formação ética nas instituições educativas e culturais. O referencial teórico dialoga com Hannah Arendt, especialmente a noção de banalidade do mal e suspensão do pensamento; Zygmunt Bauman e a crítica à racionalidade burocrática moderna; Theodor Adorno e a reflexão sobre barbárie e formação; Pierre Bourdieu e o poder simbólico; Michel Foucault e os dispositivos disciplinares; Achille Mbembe e a categoria de necropolítica aplicada ao contexto brasileiro; além de fundamentos normativos em Immanuel Kant, Emmanuel Levinas, Paul Ricoeur e Martha Nussbaum. No campo educacional, mobilizam-se Paulo Freire, Lawrence Kohlberg e Carol Gilligan para discutir formação moral e ética do cuidado. Sustenta-se que a desumanização se consolida quando a dignidade deixa de operar como princípio universal e passa a ser distribuída de modo seletivo. Defende-se, por fim, que a reconstrução ética exige universalização efetiva da responsabilização, fortalecimento da educação emancipatória e reconfiguração do espaço público como horizonte de reconhecimento e alteridade.

Palavras-chave: Desumanização. Banalidade do mal. Necropolítica. Ética. Educação. Responsabilidade.

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PROGRESSÃO AUTOMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: inclusão estatística e exclusão pedagógica

 PROGRESSÃO AUTOMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: inclusão estatística e exclusão pedagógica

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 Resumo: O presente artigo analisa criticamente a política de progressão automática no ensino fundamental brasileiro, problematizando seus impactos sobre os processos de ensino e aprendizagem, especialmente nos anos iniciais da escolarização. Parte-se da constatação empírica de que um número significativo de crianças avança para os anos subsequentes sem domínio da leitura e da escrita, o que compromete o acesso ao currículo e aprofunda desigualdades educacionais. A análise fundamenta-se nos aportes teóricos de Pierre Bourdieu, Dermeval Saviani, Carlos Libâneo e Paulo Freire, articulando-os ao papel das avaliações internas e externas em larga escala na indução e legitimação dessa política. Defende-se que a progressão automática, quando dissociada de intervenções pedagógicas efetivas e de uma concepção formativa de avaliação, converte-se em mecanismo de inclusão estatística e exclusão pedagógica, atendendo mais às demandas gerenciais do sistema educacional do que às necessidades formativas dos estudantes.

Palavras-chave: progressão automática; avaliação educacional; alfabetização; desigualdade escolar; políticas educacionais.

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EVOLUÇÃO DA POLÍTICA: Ruptura Ética e a Construção de Interesses Particulares por Meio da Doutrinação

EVOLUÇÃO DA POLÍTICA: Ruptura Ética e a Construção de Interesses Particulares por Meio da Doutrinação

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: Este artigo analisa a evolução histórica da política pelos vieses histórico, sociológico e filosófico, com ênfase na ruptura entre política e ética e na doutrinação de grupos sociais para legitimar práticas antiéticas ou criminosas. Examina-se o papel de teorias clássicas e contemporâneas, incluindo as concepções aristotélicas de política e ética, a separação maquiavélica entre moral e poder, o papel das mídias e das estruturas de poder simbólico, e os mecanismos de manipulação de massas.

 

Palavras-chave: política; ética; manipulação; mass media; filosofia política; sociologia.

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, VERDADE E DISTORÇÃO: CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES SOCIETÁRIAS (2026)

 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, VERDADE E DISTORÇÃO: CAUSAS,

CONSEQUÊNCIAS E IMPLICAÇÕES SOCIETÁRIAS (2026)

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

Resumo: Este artigo investiga criticamente as causas e consequências da fragilidade na

capacidade de interpretação de texto e sua relação com a verdade — seja como construção,

seja como distorção. A análise confronta perspectivas de filosofia, sociologia, história e

educação, articulando conceitos como verdade, linguagem, poder, mídia e subjetividade.

Discute-se que a ausência de interpretação crítica não é apenas uma falha cognitiva, mas uma

condição que reconfigura a relação dos sujeitos com o mundo e com a própria verdade.

Palavras-chave: interpretação, verdade, linguagem, poder simbólico, educação crítica.

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FAKE NEWS: poder simbólico e educação crítica frente a erosão da verdade no espaço público

 

FAKE NEWS: poder simbólico e educação crítica frente a erosão da verdade no espaço público

 Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

(jan/2026)

  Resumo: O presente artigo analisa o fenômeno das fake news a partir de uma abordagem interdisciplinar, articulando fundamentos sociológicos, filosóficos, históricos e educacionais. Parte-se da compreensão de que a desinformação não constitui apenas um problema comunicacional ou tecnológico, mas um fenômeno social complexo, relacionado às transformações da esfera pública, às disputas em torno da verdade, às estratégias históricas de manipulação da informação e aos desafios contemporâneos da formação crítica dos sujeitos. Metodologicamente, adota-se a pesquisa bibliográfica e documental, com base em autores clássicos e contemporâneos, nacionais e internacionais. Conclui-se que o enfrentamento das fake news exige políticas públicas, regulação ética da informação e, sobretudo, uma educação crítica voltada ao letramento midiático, informacional e digital.

 Palavras-chave: fake news; desinformação; pós-verdade; educação crítica; sociologia da comunicação.

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INFLUÊNCIA DOS INFLUENCERS: uma análise sobre valores e decadência cognitiva

 

Francisco P. R. Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: Este artigo analisa criticamente o fenômeno dos influencers digitais a partir de uma abordagem interdisciplinar que articula filosofia, sociologia e história, examinando seus impactos sobre os valores sociais, os processos cognitivos e a cultura contemporânea. Investiga-se por que indivíduos com elevado alcance midiático acumulam milhões de seguidores mesmo quando produzem conteúdos de baixo valor formativo, enquanto intelectuais, educadores e cientistas permanecem marginalizados no ecossistema digital. A análise fundamenta-se nos conceitos de economia da atenção, desigualdade simbólica, indústria cultural, sociedade do espetáculo e racionalidade instrumental, evidenciando como a centralidade da atenção como mercadoria contribui para o empobrecimento do pensamento crítico e para a fragilização ética no espaço público.

 

Palavras-chave: Influencers digitais. Economia da atenção. Indústria cultural. Poder simbólico. Sociedade do espetáculo.

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SAUDADE: a ausência, o tempo e a infinitude

SAUDADE: a ausência, o tempo e a infinitude

 

Francisco Paulo Rodrigues Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

 

Resumo: A palavra saudade constitui um dos conceitos afetivos e culturais mais complexos da língua portuguesa, destacando-se por sua densidade semântica, histórica e psicológica, bem como por sua reconhecida dificuldade de tradução plena para outros idiomas. Este artigo tem por objetivo analisar a saudade a partir de uma abordagem interdisciplinar ampliada, articulando contribuições da linguística, da sociologia, da história, da filosofia, da psicologia e da psiquiatria. Parte-se da origem etimológica e morfológica do termo, avançando para sua condição de emoção culturalmente construída, socialmente partilhada e subjetivamente vivenciada. Discutem-se, ainda, suas relações com memória, identidade, temporalidade, processos de apego, luto e sofrimento psíquico. Conclui-se que a saudade não se reduz a um sentimento individual, mas configura uma categoria simbólica capaz de expressar a condição humana diante da ausência, da finitude e da permanência do afeto no tempo.

 

Palavras-chave: saudade; emoção cultural; memória; identidade; linguagem.

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A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS: uma análise multidisciplinar

 A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS: uma análise multidisciplinar

 Francisco Paulo Rodrigues Mestre

Mestre em Ensino (UNIVATES)

Resumo: Este artigo analisa a Organização das Nações Unidas (ONU) a partir de uma abordagem histórica, institucional e multidimensional, examinando seus fundamentos, estruturas decisórias e principais áreas de atuação. Partindo do contexto de sua criação no pós-Segunda Guerra Mundial, o estudo investiga as finalidades e princípios da organização, bem como seus mecanismos de funcionamento, com ênfase nos órgãos centrais, nos sistemas de voto e no poder de veto. A análise é aprofundada por meio de perspectivas filosóficas, sociológicas, políticas e econômicas, destacando o papel da ONU na promoção dos direitos humanos, na normatização das relações internacionais, na governança global e no debate sobre desenvolvimento e desigualdade. O artigo também problematiza as principais críticas e entraves ao funcionamento da organização, evidenciando limitações estruturais, assimetrias de poder e desafios contemporâneos ao multilateralismo. Por fim, discute-se a relevância contínua da ONU no cenário internacional e apontam-se possíveis caminhos para seu fortalecimento institucional, reafirmando sua importância como espaço de cooperação, diálogo e construção de uma ordem internacional mais justa e sustentável.

 

Palavras-chave: Organização das Nações Unidas; Governança global; Direitos humanos; Multilateralismo; Relações internacionais.

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